“拒絕上學(xué)門(mén)診”折射出的青少年心理問(wèn)題
□山 幾
□山 幾
更新時(shí)間：2024/11/7 10:20:11 來(lái)源：焦作晚報(bào)
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今年9月以來(lái)，各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的門(mén)診話題持續(xù)登上熱搜：北京和廣州兩地的醫(yī)院陸續(xù)開(kāi)設(shè)了“拒絕上學(xué)門(mén)診”，主要針對(duì)那些不愿上學(xué)的適齡兒童，通常表現(xiàn)為早晨不去學(xué)校甚至長(zhǎng)時(shí)間缺課。
（據(jù)搜狐網(wǎng)）
近些年，有關(guān)青少年心理健康問(wèn)題的新聞屢見(jiàn)報(bào)端，從一些醫(yī)院新開(kāi)設(shè)的“拒絕上學(xué)門(mén)診”一號(hào)難求的情況來(lái)看，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)正視此問(wèn)題。
不愿上學(xué)或許不是簡(jiǎn)單的厭學(xué)，有可能出現(xiàn)了心理問(wèn)題。過(guò)來(lái)人都知道求學(xué)的艱辛，尤其臨近中考、高考時(shí)，學(xué)生壓力過(guò)大，抗壓能力弱的孩子容易出現(xiàn)抗拒行為，比如不愿早起、不寫(xiě)作業(yè)、回避現(xiàn)實(shí)等。“拒絕上學(xué)門(mén)診”的開(kāi)設(shè)，說(shuō)明此現(xiàn)象并非個(gè)例。孩子偶爾拒絕上學(xué)可以理解，如果頻繁出現(xiàn)，家長(zhǎng)不能一味地將問(wèn)題歸咎于孩子懶惰，更不能打罵孩子，這會(huì)激化問(wèn)題。應(yīng)傾聽(tīng)孩子心聲，用溫暖充滿愛(ài)意的話語(yǔ)，也許效果會(huì)好一些。若情況惡化，要及時(shí)尋求專業(yè)人士進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
俗話說(shuō)，千人千姓。每個(gè)孩子的性格是不一樣的，有的孩子豁達(dá)開(kāi)朗，有的孩子內(nèi)斂沉穩(wěn)，有的孩子謹(jǐn)小慎微……性格受多種因素影響，并非固定不變。從報(bào)道來(lái)看，“拒絕上學(xué)門(mén)診”更多指向的是情緒和心理因素；“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”則可能指向多動(dòng)癥、注意力缺陷等社會(huì)功能和認(rèn)知層面的問(wèn)題，二者存在相互交叉的部分。
對(duì)于因內(nèi)在因素、性格導(dǎo)致的拒絕上學(xué)，建議家長(zhǎng)盡快尋求專業(yè)人士進(jìn)行心理干預(yù)，以防孩子陷入思維困境無(wú)法自拔。要求成績(jī)、追求升學(xué)率等外部壓力，也是導(dǎo)致青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題的誘因。家庭和學(xué)校要因材施教，避免僵化教育方式，針對(duì)不同性格變換教育方法或許效果更好。
家長(zhǎng)和社會(huì)不能輕視拒絕上學(xué)的行為，不能將孩子的抗拒簡(jiǎn)單理解為叛逆行為。其實(shí)，孩子的這種行為是他們面對(duì)困境時(shí)向外界發(fā)出的求救信號(hào)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)及時(shí)介入進(jìn)行心理干預(yù)，這才是最佳的解決方案。
總值班：呂正軍 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：蔡 歡 |
編 輯：陳 婷 |
�！�(duì)：李藝斐 |
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今年9月以來(lái)，各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的門(mén)診話題持續(xù)登上熱搜：北京和廣州兩地的醫(yī)院陸續(xù)開(kāi)設(shè)了“拒絕上學(xué)門(mén)診”，主要針對(duì)那些不愿上學(xué)的適齡兒童，通常表現(xiàn)為早晨不去學(xué)校甚至長(zhǎng)時(shí)間缺課。
（據(jù)搜狐網(wǎng)）
近些年，有關(guān)青少年心理健康問(wèn)題的新聞屢見(jiàn)報(bào)端，從一些醫(yī)院新開(kāi)設(shè)的“拒絕上學(xué)門(mén)診”一號(hào)難求的情況來(lái)看，家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)正視此問(wèn)題。
不愿上學(xué)或許不是簡(jiǎn)單的厭學(xué)，有可能出現(xiàn)了心理問(wèn)題。過(guò)來(lái)人都知道求學(xué)的艱辛，尤其臨近中考、高考時(shí)，學(xué)生壓力過(guò)大，抗壓能力弱的孩子容易出現(xiàn)抗拒行為，比如不愿早起、不寫(xiě)作業(yè)、回避現(xiàn)實(shí)等。“拒絕上學(xué)門(mén)診”的開(kāi)設(shè)，說(shuō)明此現(xiàn)象并非個(gè)例。孩子偶爾拒絕上學(xué)可以理解，如果頻繁出現(xiàn)，家長(zhǎng)不能一味地將問(wèn)題歸咎于孩子懶惰，更不能打罵孩子，這會(huì)激化問(wèn)題。應(yīng)傾聽(tīng)孩子心聲，用溫暖充滿愛(ài)意的話語(yǔ)，也許效果會(huì)好一些。若情況惡化，要及時(shí)尋求專業(yè)人士進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
俗話說(shuō)，千人千姓。每個(gè)孩子的性格是不一樣的，有的孩子豁達(dá)開(kāi)朗，有的孩子內(nèi)斂沉穩(wěn)，有的孩子謹(jǐn)小慎微……性格受多種因素影響，并非固定不變。從報(bào)道來(lái)看，“拒絕上學(xué)門(mén)診”更多指向的是情緒和心理因素；“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”則可能指向多動(dòng)癥、注意力缺陷等社會(huì)功能和認(rèn)知層面的問(wèn)題，二者存在相互交叉的部分。
對(duì)于因內(nèi)在因素、性格導(dǎo)致的拒絕上學(xué)，建議家長(zhǎng)盡快尋求專業(yè)人士進(jìn)行心理干預(yù)，以防孩子陷入思維困境無(wú)法自拔。要求成績(jī)、追求升學(xué)率等外部壓力，也是導(dǎo)致青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題的誘因。家庭和學(xué)校要因材施教，避免僵化教育方式，針對(duì)不同性格變換教育方法或許效果更好。
家長(zhǎng)和社會(huì)不能輕視拒絕上學(xué)的行為，不能將孩子的抗拒簡(jiǎn)單理解為叛逆行為。其實(shí)，孩子的這種行為是他們面對(duì)困境時(shí)向外界發(fā)出的求救信號(hào)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)及時(shí)介入進(jìn)行心理干預(yù)，這才是最佳的解決方案。
總值班：呂正軍 |
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校 對(duì)：李藝斐 |
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