何以“班超”，“班超”當(dāng)何？
更新時間：2025/11/26 11:03:51 來源：新華社
社會新聞
在北京中小學(xué)校園里，有這樣的一場場比賽：不問天賦與技術(shù)，每個學(xué)生都能站上賽場，投出那一球、踢出那一腳。有人說它是歡樂的聚會，有人說它是成長的試煉。這就是北京市中小學(xué)陽光體育班級賽，孩子們眼里的“班超”。
午后，暖陽灑在黃城根小學(xué)的綠茵場上。經(jīng)過一個多月的較量，校內(nèi)“班超”聯(lián)賽迎來“巔峰對決”。三年級1班與16班上場爭冠，吶喊聲、擂鼓聲一浪高過一浪。帶球、搶斷、傳球，碰撞、摔倒、爬起——孩子們動作略顯稚嫩，但拼勁動人心魄。
“班超”并非單是足球賽。從籃球、排球、丟沙包，到游泳、投壺、踢毽子……它囊括一切以班級為單位的比賽，各校依據(jù)場地條件開展多種項目，學(xué)生按興趣愛好自主選擇，確保每個學(xué)生每學(xué)期都能至少參與一項集體或團體賽事。
如果說“村超”點燃的是鄉(xiāng)土文化蓬勃生長的民間煙火，“蘇超”展現(xiàn)的是體育帶動場景消費的人文經(jīng)濟活力，那么“班超”帶來了什么？
“班超”追求的，不是少數(shù)選手的賽場，而是每個孩子的日常。
過去一段時間，“小胖墩”“小眼鏡”“小豆芽”“小焦慮”等“四小”問題日益凸顯。近年數(shù)據(jù)顯示，我國6至17歲青少年約20%面臨超重和肥胖；兒童青少年總體近視率超50%。
面對這些緊迫問題，近年來北京推動實現(xiàn)“每天一節(jié)體育課、每天運動兩小時”，并將課間活動延長至15分鐘。
有了時間保障，“班超”應(yīng)運而生。
位于通州區(qū)的北京學(xué)校，籃球賽事打得正酣。場邊，四年級學(xué)生夏優(yōu)然一邊為隊友助威，一邊轉(zhuǎn)動腳踝熱身，為即將到來的“定點投籃大戰(zhàn)”做準(zhǔn)備。“以前，運動會和學(xué)校比賽，一般只有校隊和體育成績好的同學(xué)參加，現(xiàn)在我們每個人都可以上場。”盡管她最終沒進球，但能站上場就足夠開心了。
北京學(xué)校副校長楊慧說，除報名參加4V4球賽的學(xué)生，其他學(xué)生均可參加中場休息時段的定點投籃比賽，兩個環(huán)節(jié)得分共同計入班級總成績。這讓所有孩子都有機會參賽，讓體育成為凝聚全班的紐帶。
據(jù)統(tǒng)計，僅今年上半年，北京99.7%的中小學(xué)已開展各類班級賽，累計舉辦19.4萬場，參與學(xué)生498.6萬人次。“班超”，正走近每一個孩子。
改變悄然發(fā)生。北京學(xué)校體育教師侯文宇說，最初，有的學(xué)生投不進球便會大哭，出現(xiàn)接球恐慌；經(jīng)過上學(xué)期一場場“班超”的鍛煉，其中一些孩子在新賽季成了首發(fā)隊員，還會主動要球，即使投丟也能迅速轉(zhuǎn)身回防。
“班超”撬動的，不止是運動頻次的增加，也是教育理念的更新。
步入京華實驗學(xué)校，跳繩的孩子們站滿了整個操場，躍動的青春與古樸的教學(xué)樓相映成趣。在這場全校規(guī)模的跳繩大賽中，一、二年級學(xué)生為高年級學(xué)長學(xué)姐連貫的雙繩花式跳驚呼連連；高年級學(xué)生則為學(xué)弟學(xué)妹們上場參賽加油鼓勁。
“‘班超’給了學(xué)生們一起拼、一起笑、一起‘鬧’的空間。這種跨齡互動，有助于孩子之間建立起良好的關(guān)系，營造積極的兒童青少年成長‘軟環(huán)境’。”京華實驗學(xué)校校長李雪梅說。
在黃城根小學(xué)，學(xué)生們賽前為班級創(chuàng)作手繪海報，賽后開展“理智觀賽與激情釋放”主題辯論，美育、德育得以自然地融入體育。
“無藝體，不童年。”黃城根小學(xué)校長麥峰認(rèn)為，班級賽打破了學(xué)科邊界，形成了完整的教育閉環(huán)。“當(dāng)體育不再局限于操場，而是與思辨、審美、協(xié)作能力交織，教育便從‘教授知識’走向‘全面育人’。”
“班超”凝聚的，除了孩子們爛漫的歡笑，還有家校社協(xié)同的合力。
在北京師范大學(xué)實驗小學(xué)，每次低年級“班超”開賽前兩個月，學(xué)校便牽頭舉行家校聯(lián)席會議，與家委會共商賽事規(guī)程。各班組建八支參賽球隊，每隊由一名家長負(fù)責(zé)組織為期兩個月的集訓(xùn)。學(xué)校調(diào)動社會資源，租賃專業(yè)設(shè)備，邀請高校體育生擔(dān)任裁判，聯(lián)系社區(qū)居委會爭取學(xué)校周邊居民在賽時的支持。
許多受訪家長反映，周末和節(jié)假日，孩子更主動鍛煉了，還總拉上父母一起。數(shù)據(jù)印證了變化：以北師大實驗小學(xué)為例，學(xué)生的體測優(yōu)良率已提升至95%，較2021年增長了9個百分點。
“班超”帶來的乘數(shù)效應(yīng)也在顯現(xiàn)。各校學(xué)生運動量增加讓食欲更好，進而推動校園餐食持續(xù)提質(zhì)增量；醫(yī)教融合進一步落地，校園醫(yī)務(wù)室工作也得到夯實。
北京密集舉辦的高水平賽事，還為孩子們搭建了體育“第二課堂”：中超聯(lián)賽中場休息時，40名小學(xué)生在北京工人體育場的專業(yè)球場上展示射門技巧；在中國網(wǎng)球公開賽看臺上，花家地實驗小學(xué)體育教師利用比賽間隙，向觀賽的學(xué)生講解網(wǎng)球歷史和計分規(guī)則……
“班超”成了一扇窗口，照見正在加速回歸育人本位的教育變革。
最后一秒的逆轉(zhuǎn)、失誤后的淚水、勝利時的擁抱……孩子們跌倒后拾起的是韌性，輸贏間學(xué)會的是坦然，協(xié)作中懂得的是責(zé)任。一支支班級隊伍，球衣不一定統(tǒng)一，戰(zhàn)術(shù)也不必完美，但小球員們?yōu)榱送环轃釔郾寂堋群埃袝r雖拼盡全力也未必能贏，但拼搏本身就是收獲。
“我們希望每個學(xué)生的個體生命力在集體土壤中自然生長。”北京市教委主任李奕說，“班超”，就是讓運動成為日常，讓健康成為共識，在校園里找回運動的快樂、成長的光芒。
愿這些奔跑的身影，帶著熱愛與堅持，奔向更廣闊的人生賽場。
新華社北京11月25日電
新華社記者葉前、趙旭、李春宇
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午后，暖陽灑在黃城根小學(xué)的綠茵場上。經(jīng)過一個多月的較量，校內(nèi)“班超”聯(lián)賽迎來“巔峰對決”。三年級1班與16班上場爭冠，吶喊聲、擂鼓聲一浪高過一浪。帶球、搶斷、傳球，碰撞、摔倒、爬起——孩子們動作略顯稚嫩，但拼勁動人心魄。
“班超”并非單是足球賽。從籃球、排球、丟沙包，到游泳、投壺、踢毽子……它囊括一切以班級為單位的比賽，各校依據(jù)場地條件開展多種項目，學(xué)生按興趣愛好自主選擇，確保每個學(xué)生每學(xué)期都能至少參與一項集體或團體賽事。
如果說“村超”點燃的是鄉(xiāng)土文化蓬勃生長的民間煙火，“蘇超”展現(xiàn)的是體育帶動場景消費的人文經(jīng)濟活力，那么“班超”帶來了什么？
“班超”追求的，不是少數(shù)選手的賽場，而是每個孩子的日常。
過去一段時間，“小胖墩”“小眼鏡”“小豆芽”“小焦慮”等“四小”問題日益凸顯。近年數(shù)據(jù)顯示，我國6至17歲青少年約20%面臨超重和肥胖；兒童青少年總體近視率超50%。
面對這些緊迫問題，近年來北京推動實現(xiàn)“每天一節(jié)體育課、每天運動兩小時”，并將課間活動延長至15分鐘。
有了時間保障，“班超”應(yīng)運而生。
位于通州區(qū)的北京學(xué)校，籃球賽事打得正酣。場邊，四年級學(xué)生夏優(yōu)然一邊為隊友助威，一邊轉(zhuǎn)動腳踝熱身，為即將到來的“定點投籃大戰(zhàn)”做準(zhǔn)備。“以前，運動會和學(xué)校比賽，一般只有校隊和體育成績好的同學(xué)參加，現(xiàn)在我們每個人都可以上場。”盡管她最終沒進球，但能站上場就足夠開心了。
北京學(xué)校副校長楊慧說，除報名參加4V4球賽的學(xué)生，其他學(xué)生均可參加中場休息時段的定點投籃比賽，兩個環(huán)節(jié)得分共同計入班級總成績。這讓所有孩子都有機會參賽，讓體育成為凝聚全班的紐帶。
據(jù)統(tǒng)計，僅今年上半年，北京99.7%的中小學(xué)已開展各類班級賽，累計舉辦19.4萬場，參與學(xué)生498.6萬人次。“班超”，正走近每一個孩子。
改變悄然發(fā)生。北京學(xué)校體育教師侯文宇說，最初，有的學(xué)生投不進球便會大哭，出現(xiàn)接球恐慌；經(jīng)過上學(xué)期一場場“班超”的鍛煉，其中一些孩子在新賽季成了首發(fā)隊員，還會主動要球，即使投丟也能迅速轉(zhuǎn)身回防。
“班超”撬動的，不止是運動頻次的增加，也是教育理念的更新。
步入京華實驗學(xué)校，跳繩的孩子們站滿了整個操場，躍動的青春與古樸的教學(xué)樓相映成趣。在這場全校規(guī)模的跳繩大賽中，一、二年級學(xué)生為高年級學(xué)長學(xué)姐連貫的雙繩花式跳驚呼連連；高年級學(xué)生則為學(xué)弟學(xué)妹們上場參賽加油鼓勁。
“‘班超’給了學(xué)生們一起拼、一起笑、一起‘鬧’的空間。這種跨齡互動，有助于孩子之間建立起良好的關(guān)系，營造積極的兒童青少年成長‘軟環(huán)境’。”京華實驗學(xué)校校長李雪梅說。
在黃城根小學(xué)，學(xué)生們賽前為班級創(chuàng)作手繪海報，賽后開展“理智觀賽與激情釋放”主題辯論，美育、德育得以自然地融入體育。
“無藝體，不童年。”黃城根小學(xué)校長麥峰認(rèn)為，班級賽打破了學(xué)科邊界，形成了完整的教育閉環(huán)。“當(dāng)體育不再局限于操場，而是與思辨、審美、協(xié)作能力交織，教育便從‘教授知識’走向‘全面育人’。”
“班超”凝聚的，除了孩子們爛漫的歡笑，還有家校社協(xié)同的合力。
在北京師范大學(xué)實驗小學(xué)，每次低年級“班超”開賽前兩個月，學(xué)校便牽頭舉行家校聯(lián)席會議，與家委會共商賽事規(guī)程。各班組建八支參賽球隊，每隊由一名家長負(fù)責(zé)組織為期兩個月的集訓(xùn)。學(xué)校調(diào)動社會資源，租賃專業(yè)設(shè)備，邀請高校體育生擔(dān)任裁判，聯(lián)系社區(qū)居委會爭取學(xué)校周邊居民在賽時的支持。
許多受訪家長反映，周末和節(jié)假日，孩子更主動鍛煉了，還總拉上父母一起。數(shù)據(jù)印證了變化：以北師大實驗小學(xué)為例，學(xué)生的體測優(yōu)良率已提升至95%，較2021年增長了9個百分點。
“班超”帶來的乘數(shù)效應(yīng)也在顯現(xiàn)。各校學(xué)生運動量增加讓食欲更好，進而推動校園餐食持續(xù)提質(zhì)增量；醫(yī)教融合進一步落地，校園醫(yī)務(wù)室工作也得到夯實。
北京密集舉辦的高水平賽事，還為孩子們搭建了體育“第二課堂”：中超聯(lián)賽中場休息時，40名小學(xué)生在北京工人體育場的專業(yè)球場上展示射門技巧；在中國網(wǎng)球公開賽看臺上，花家地實驗小學(xué)體育教師利用比賽間隙，向觀賽的學(xué)生講解網(wǎng)球歷史和計分規(guī)則……
“班超”成了一扇窗口，照見正在加速回歸育人本位的教育變革。
最后一秒的逆轉(zhuǎn)、失誤后的淚水、勝利時的擁抱……孩子們跌倒后拾起的是韌性，輸贏間學(xué)會的是坦然，協(xié)作中懂得的是責(zé)任。一支支班級隊伍，球衣不一定統(tǒng)一，戰(zhàn)術(shù)也不必完美，但小球員們?yōu)榱送环轃釔郾寂堋群埃袝r雖拼盡全力也未必能贏，但拼搏本身就是收獲。
“我們希望每個學(xué)生的個體生命力在集體土壤中自然生長。”北京市教委主任李奕說，“班超”，就是讓運動成為日常，讓健康成為共識，在校園里找回運動的快樂、成長的光芒。
愿這些奔跑的身影，帶著熱愛與堅持，奔向更廣闊的人生賽場。
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